內(nèi)訓(xùn)師在經(jīng)驗(yàn)萃取和傳播中發(fā)揮著非常重要的作用，內(nèi)訓(xùn)師主要以面授或指導(dǎo)的方式傳 授知識(shí)技能。隨著學(xué)習(xí)形式從線下轉(zhuǎn)為線上，學(xué)習(xí)者時(shí)間被碎片化的趨勢(shì)，為了很好地解決 學(xué)習(xí)與工作的時(shí)間沖突，手機(jī)移動(dòng)端逐漸成為主流的學(xué)習(xí)渠道。這時(shí)，短、小、精、悍的課 程會(huì)受到學(xué)習(xí)者的青睞，這樣的課程就是“微課”。

此時(shí)，對(duì)內(nèi)訓(xùn)師的技能要求更趨于多元化發(fā)展，不僅需要他們具備課程開發(fā)和課堂講授 的技能，更需要他們具備如何將系統(tǒng)課程碎片化，將 1  小時(shí)的課程萃取提煉，而后切分成每節(jié) 5~8 分鐘的微課程，如何將線下面授課程轉(zhuǎn)為線上視頻課程，內(nèi)訓(xùn)師開始從角色和技能向微課開發(fā)師雙重轉(zhuǎn)型，那么，作為微課開發(fā)師究竟需要具備哪些技能，需要哪些能力修 煉呢？

學(xué)技能：幫助內(nèi)訓(xùn)師掌握微課開發(fā)技能；

修內(nèi)功：幫助內(nèi)訓(xùn)師修煉微課開發(fā)師的 6 大微課開發(fā)能力；

促轉(zhuǎn)型：實(shí)現(xiàn)內(nèi)訓(xùn)師向微課開發(fā)師轉(zhuǎn)型。

第一講：從內(nèi)訓(xùn)師到微課開發(fā)師

1. 內(nèi)訓(xùn)師向微課開發(fā)師轉(zhuǎn)型迎合當(dāng)前的學(xué)習(xí)趨勢(shì)

2. 內(nèi)訓(xùn)師與微課開發(fā)師的區(qū)別

3. 從內(nèi)訓(xùn)師到微課開發(fā)師的 6 項(xiàng)能力修煉

4. 從內(nèi)訓(xùn)師到微課開發(fā)師的角色轉(zhuǎn)變

第二講：能力修煉 1——如何定選題？

1. 微課選題的 4 個(gè)維度

2. 基于績(jī)效改進(jìn)的選題模型及案例

3. 基于問題的選題模型及案例

4. 基于崗位的選題模型及案例

5. 基于事件的選題模型及案例

6. 【實(shí)踐演練】

第三講：能力修煉 2——如何萃干貨？

1. 萃取干貨的 3 種方法

2. 個(gè)人式萃取的操作模型及案例

3. 訪談式萃取的操作模型及案例

4. 共創(chuàng)式萃取的操作模型及案例

5. 萃取技術(shù)

6. 【實(shí)踐演練】

第四講：能力修煉 3——如何選結(jié)構(gòu)？

1. 微課的 5 大結(jié)構(gòu)模型

2. 情境型微課結(jié)構(gòu)模型及運(yùn)用

3. 操作型微課結(jié)構(gòu)模型及運(yùn)用

4. 產(chǎn)品型微課結(jié)構(gòu)模型及運(yùn)用

5. 問題型微課結(jié)構(gòu)模型及運(yùn)用

6. 知識(shí)型微課結(jié)構(gòu)模型及運(yùn)用

7. 【實(shí)踐演練】

第五講：能力修煉 4——如何選形式？

1. 微課的 6 種形式

2. 不同形式微課所需具備的制作技能

3. 不同形式微課制作所需工具

4. 【實(shí)踐演練】

第六講：能力修煉 5——如何編腳本？

1. 不同形式微課所需的腳本范例

2. 情境腳本編寫 4 要素及實(shí)操

3. 旁白腳本編寫及實(shí)操

4. 【實(shí)踐演練】

第七講：能力修煉 6——如何拍合成？

1. 使用手機(jī)拍攝需要掌握的 6 大技能

2. 剪輯合成的 6 項(xiàng)基本技能

3. 【實(shí)踐演練】