“微課”的形式已經(jīng)被越來越多的企業(yè)所熟知，借助現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術，能夠更好的滿足學員碎片化時間學習的需求。但事實真的是這樣嗎？

我們見到了越來越多這樣的問題：

1. 換湯不換藥，只是把課件換了種形式承載；

2. 界面越來越炫，內(nèi)容越來越空；

3. 把原來的大課件“閹割”成N個小課件，多刪點內(nèi)容成為“微課”；

4.“微課”成果搞個在線投票，選個最佳就棄置不用了；

5. 太過于碎片化的知識，最后難以沉淀為有價值的知識…

以上的問題都是我們在微課的開發(fā)及管理中要改進的，正確的理解應用“微課”才能使其發(fā)揮更大的威力。同時微課開發(fā)與傳統(tǒng)課程開發(fā)有所不同，具有開發(fā)難度低、制作周期短等特點，更適合崗位專家、技術能手將自己的經(jīng)驗顯性化，有助于企業(yè)內(nèi)部知識萃取與傳播。

導入：微課價值點與挑戰(zhàn)點

一、研發(fā)方法

本章目的：通過應用建構主義的核心工具：五星教學法，迅速捕捉學員需求，進行微課內(nèi)容設計介紹五星教學的原理

1. 聚焦解決問題

1）兩種不同的開發(fā)思路

2）學員的熱點、痛點與重點

3）聚焦三大要素

2. 激活舊知

1）回憶原有經(jīng)驗

2）提供前提經(jīng)驗（生動化技術）

3）產(chǎn)生交互設計

3. 論證新知

1）與教學目標一致的素材設計

2）提供指導

3）選擇輔助素材

4. 應用練習

1）知識類微課的檢驗設計

2）技能類微課的檢驗設計

3）態(tài)度類微課的檢驗設計

5. 融會貫通

1）關聯(lián)實踐

2）交互檢驗

當晚作業(yè)設計：微課腳本

二、呈現(xiàn)形式

本章目的：通過掌握多種微課呈現(xiàn)方法，用靈活有趣的形式吸引更多學員參與，提升微課效果

1. 微課三種呈現(xiàn)形式及其優(yōu)劣勢分析

1）圖文式

2）H5式

3）視頻式

2. 微課制作要素

1）找素材,圖片、文字、音樂、動畫

2）信息圖制作

3）動畫制作

3. 微課制作軟件應用

1）根據(jù)客戶需求選擇1-2種進行詳細應用,主推H5工具

2）制作講解

當晚作業(yè)設計：微課設計

三、輔導優(yōu)化

本章目的：就輸出進行綜合輔導，強化學員應用效果，保證課程成果的輸出質量。根據(jù)以往的經(jīng)驗，此階段非常重要，決定于學員融會貫通的效果

1.制作輔導

2.PK點評